在每天的书香咀嚼里，自然慢慢迷上书，爱上了阅读。上年调到新学校后，让我改教思想政治。我发觉，要想激发孩子们学习思想政治的兴趣，最关键的，是让课堂生动起来，怎么让课堂生动起来呢？就是每节课前我都会搜集一两个和课文有关的小故事或生活中的小案例讲给同学们听。孩子们既乐意听，还很快的就渡过了一节课。孩子们自然上思想政治课兴趣盎然。
这学期我又改行教了地理。地理想调动孩子们的学习积极性，和主动性，靠阅读，靠故事就似乎不合适了。那么，地理如何激发学生学习主动性呢？我发觉，地理课，重点是让每个学生跟着老师思路走，让每个学生都动口说，动脑想，最关键的则是动一动我们的“金手指”。我伸着一根食指给孩子们说，我们这跟“食指”，就是地理课的“金手指”，马良“神笔”，老师说到哪，你就要在地图上指到哪，老师的手指在地图上，指到哪，你也要指到哪。
“教师的真正本领在于能否唤起学生的求知欲望”，这句话你怎么看？
谢谢邀请，我来回答，恕我直言。学生的求知欲是来自多方面的。一、来自家庭。有的父母从小教育、培养孩子读书习惯，并且言传身带。这样的孩子自然而然地爱读书，求知欲強。举例说明，有位家长是七零年北京某大学毕业生。正赶上动乱年代，在校学的知识很少。参加工作后，深感知识储存量太少，所以每天坚持自学。自学专业知识，自学英语、德语、日语。
最后评上了正教授。他的求知欲潜移默化地影响他的下一代，她的女儿经常学习到深夜。怕影响家人，到卫生间、阳台去学。冬天悟着棉被学。年复一年，日复一日，她父母怕把身体搞垮。为此事发生争执，找我（大姨妈）劝说。她说，大姨，学习是乐趣，累吗？我深深被感动，超人的毅力，值得敬佩。功夫不负有心人，最后登上最高学位。
二、社会影响。动乱年代，读书无用，臭老久。所以很多家长不支持孩子学习。许多学生也不愿意学习，愿意当兵，当工人。现在也有些家长认为，挣大钱的不需要太多文化，让孩子早早做生意！三、教师的任务是育人。唤起孩子求知欲是教师本职工作。如果孩子没有求知欲望，怎能好好学习呢？所以千方百计，想方设法鼓励孩子好好学习，增强求知欲。
对成绩较差的学生多费心，多表扬，多照顾，吃点小灶。千万不能挫伤他们的自尊心。如果能让不想学的学生，想学习了，这就是老师的本领。而不是一下子成绩提上来。文革期间刚刚复课，中学生也就小学低年级水平。有位学生劳动表现突出，上课就睡觉。他说，老师别逼我了，让我跑几圈都行！把我逗笑了。以后我让他当我科代表，拿送仪器。
