一，农民拥护大学生村官来到农村，是真心实意的，不是假惺惺的，理由是他们年轻有为，农村需要这样有知识有文化的人才。其二，他们是外来人员，又是政府下派的，一定会公事公办，不会受地方宗派势力的影响。二，大学生村官来村里没有实权，是名义上的村官，听从支书，主任的分咐，只能当他们的助理，他们刚来到人生地不熟，村里支书主任瞧不起他们，认为没有自已还是不行，根本不是真心实意栽培他们，生怕有了大学生村官，自已乌纱帽保不住。
三，据我所知，多数大学生村官来到村里没有得很好的培养与锻炼，没有向他们详细介绍本村乡士民情，带他们实地转转，自已了解本村的真实情况，没有放手让他们大胆发现问题，解决问题，反而把他们当做村里请来的伙计，坐他们坐在办公室写写画画，成为村里的一位地地道道的勤杂人员，这样的村官有谁願意干下去，不知自已前途在那里。
四，大学生村官们兴致悖悖的大干一场施展自已的才华，但是只有梦想，对自已当初的选择视怀疑态，从而包括的他们的父母产生又一种想法。五，从而有部份大学生村官来到农村作为过度期，是自已的跳板，寻找更好的单位去工作，屁股还要坐热就要离开农村，到新的单位工作，大学生村官到农村成为一种形式，以我镇情况，札根在农村没有。
五，由于外部环境的影响，大学生村官也要结婚生子，买房买车，他们的收入与国家公务员，事业单位反差太大，如果他们普普通通在村官的岗位上，难以完成结婚生子，买房买车所需资金。六，大学生村官多数人难得到父母的支持，可邻天下父母心，不能怪他们，谁家父母不希望自已儿女收入高一点，单位好一点，关键要解决大学生村官在农村的钱途与前途，这才是他们父母关心要解决的事。
小学生怎么才能写好语文作文？
带了几届学生，在习作教学中总结了些经验，这些经验也成为了我习作教学中的有效常规。今天，我从以下三个方面来回答这个问题。一、习作是写出来的。实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇。这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味。
这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。
