正确的素质教育观念：人的素质是多元化的，身心的全面发展才是完善的人。时代呼唤全面发展的人，人不仅要有知识，还要有能力，有强健的体魄和健康的心理素质，否则将难以适应高科技、高竞争的未来社会，难以立足于世界民族之林。推进素质教育是一场革命，是一场打破“应试教育”束缚的革命。为了国家的未来，为了造就一代新人，为了实现中华民族的伟大振兴，我们这一代教育工作者必须认真贯彻中央决定，全面推进素质教育。
实施素质教育需要长期不懈、持之以恒的努力。正如李岚清副总理所指出的，“全面推进素质教育，是摆在教育行政部门、学校校长和广大教师面前的一项重大任务，而完成任务的要求之高，难度之大，是前所未有的”。当前，首先要解决好观念的转变。对于千年积淀下来的传统观念影响万万不能低估，要有足够的思想准备。我们要从二十一世纪国家前途和民族命运的高度领会为什么要实行素质教育，带着高度的使命感和忧患意识来理解中央的重大决定，从而树立起正确的教育观、人才观和质量观。
教育的核心问题是培育什么样的人，我们不能局限在一个个个体的教育对象，把提高分数升人大学作为培育目标，而应把个体教育对象的培养与国家的发展，国家富强和民族振兴联系起来，应使学生成为适应二十一世纪经济竞争和人才竞争所需要的人。其次，实施素质教育的关键在教师。没有高素质的教师，必然没有高质量的教育，师资队伍的建设刻不容缓。
师资队伍建设中当前首先要解决的是提高师德，加强自身修养，增强育人意识，做到敬业爱生、严谨治学，以自己的高尚人格、高风亮节对学生言传身教，成为学生楷模，做到为人师表。同时教师还要不断学五新知识，新技术。我们中老年教师对计算机、网络、上网等知之甚少.许多学生掌握的这方面的知识远远超过我们。要教育引导学生，名对这些新知识一窍不通，就很难有共同的语言，工作就会受到影响。
到底什么是素质教育，什么又是应试教育？
这两个概念，百度一下就有答案！不过俺想把这两个教育讲得通俗些，以博一笑！素质教育就是以提高人的“素质”为目的的教育，在于让人“知行合一”。这个“素质”，涉及面很广，主要包括个人个人修养、人际交往品德、公德意识、知识水平及学习工作能力等方面。个人修养即发现自我、定位自我的能力。涉及个人的理想信念、价值追求和审美品位。
人际交往品德即能够处理好与他人的关系，包括亲人、朋友以及陌生人的关系，使之和谐融洽。公德意识指能有服务大众之心，保护我们生存的环境。知识水平及学习工作能力是指一个人如何通过学习获得的见识以及在此基础上解决问题的能力。如果教育以此为目的，促进人的成长与发展，就是“素质教育”。素质教育无法用分数衡量，但能够在生活实践中得以体现。
应试教育是以应试为目的的教育，教育的内容包括所有与考试相关的科目，追求的是考试分数的最大化，所有的教学活动就在于提高分数。它往往通过死记硬背、重复训练和题海战术来达成目标。应试教育虽然也能在一定程度上提高孩子的知识水平和解决问题的能力，但由于采取的是强化训练和机械重复的方式，容易压抑孩子的天性，扭曲孩子的想象力和创造力，一切随着应试起舞，从而失去生活的乐趣，出现心理问题。
目前，以升学为目标的中国的教育脱离不了应试教育的藩篱，但对教育本质的理性认识也让人们反思，于是采取一种折中方式，号召素质教育，鼓励应试教育。北大教授温儒敏也说，要让教师们在“应试教育”这条船上，做一点“素质教育”的事。随着时代的发展，对人的素质要求也越来越高，将素质教育与应试教育协调统一起来，是未来教育发展的必由之路。
