语言学概论试题，语言学概论试卷选择不是语言统一途径的一项是1共同语

来源：整理时间：2022-06-29 14:37:22 编辑：教育管理手机版

1，语言学概论试卷选择不是语言统一途径的一项是1共同语

4-非克里奥尔化

语言学概论试卷选择不是语言统一途径的一项是1共同语

2，哪位有09年1月自考语言学概论试卷

全国文字内链_点击实体词" target="_blank">2009年1月高等教育自学考试语言学概论试题 1.下面各种语言来自于古斯拉夫语() A.拉丁语B.德语 C.保加利亚语D.罗马尼亚语2.国教自幼讲藏语藏族孩子学汉语,属于() A.来源语教学B.基础语教学 C.第语言教学D.第二语言教学3.提出语言决定思维观点学者() A.萨丕尔B.洪堡特 C.乔姆斯基D.利奇4.舌位高圆唇元音() A.[i]B.[u] C.[y]D.[o] 5.汉语北京语流,"慢慢儿"实际读音[maimar],种现象语音学上叫 () A.异化B.弱化 C.同化D.强化6.下列各项属于惯用语() A.众人拾柴火焰高B.把鼻涕把泪 C.醉翁之意酒D.过河拆桥7.下列各项全都属于单纯词() A.蜘蛛沙发teacherB.玻璃芙蓉dogs C.猩猩仿佛unhappyD.爸爸桌子worked8.乔姆斯基开创语言学被称() A.转换生成语言学B.语言哲学 C.历史语言学D.结构主义语言学9.汽车司机行驶路口,看见红灯会马上停车,种() A.感性思维B.逻辑思维 C.发散思维D.推理思维10.语言符号任意性指() A.人们任意使用或创制语言符号 B.语言符号物质实体和意义内容之间没有必联系 C.利用语言任意给事物或现象命名 D.语言符号语音形式和意义关系任意改变11.下面各组词全都属于借词() A.狮子超级市场马力B.葡萄巧克力克隆 C.德律风热狗黑匣子D.钢琴塔拷贝12.声音高低决定于() A.频率大小B.声波形式 C.气流强弱D.发音体振动持续时间13.儿童开始正确使用虚词和掌握形态变化时,进入儿童语言获得过程() A.单词阶段B.双词阶段 C.简单句阶段D.复杂句阶段14.人脑掌管人体运动平衡能力部位() A.大脑B.脑干 C.小脑D.脑桥15.语言小音义结合语言单位() A.音素B.语素 C.义素D.位素16.下面各项属于向心词组() A.花衣裳B.彩色 C.心里美D.花红了17.辅音文字创造者() A.玛雅人B.苏美尔人 C.腓尼基人D.印第安人18.日文假名典型() A.音位文字B.音节文字 C.辅音文字D.词语文字19.患者能够说出些词语,发音也准确,词语之间意义上没有联系,构成了完整句子,而且也听懂别人说,种语言障碍叫做() A.皮亚杰失语症B.布洛卡失语症 C.维尔尼克失语症D.斯金纳失语症20.把语言学理论和具体成用来社会实际生活某领域服务语言学分支学科() A.普通语言学B.应用语言学 C.具体语言学D.描写语言学二、多项选择题每小题列出五备选项至少有两符合题目要求,请其代码填写题括号内.错选、多选、少选或未选均无分. 21.下面各项存着语音对应关系有( ) A.介语之间B.地域方言之间 C.社会方言之间D.亲属语言之间 E.转用语言之间22.下面各项属于方言词有( ) A.上网B.囹圄 C.蹩脚D.溜弯儿 E.太妹 23.下面各项,属于语言迁移现象有( ) A.移民迁徙过程把自己方言带迁移地 B.移民迁徙过程把自己民族语言带迁移地 C.学外语时学习者建立种既同于母语又同于外语而只属于人语言系统 D.学外语时作来源语母语对作目标语外语产生积极影响 E.学外语时作来源语母语对作目标语外语产生消极影响24.下面各项属于知识词典有( ) A.《国历史词典》B.《国大百科全书》 C.《北京地名词典》D.《物理学词典》 E.《北京土语词典》25.下面各项属于拟声词有( ) A.通红B.蝈蝈儿 C.哈哈D.布谷 E.知了三、名词解释题26.口语 27.仿译词 28.语言符号强制性 29.语气意义

哪位有09年1月自考语言学概论试卷

3，语言学概论试卷选择提出语言获得天赋说的科学家是1

美国语言学家乔姆斯基，选择2

语言学概论试卷选择提出语言获得天赋说的科学家是1

4，有关语言学概论的试题解释下面词语中各个构词语素的类别是词根

“师”和“绿”是词根，“老、化”是词缀。词缀分前缀和后缀，前缀又叫词头，后缀又叫词尾。因此，可以说“老”是前缀或词头，“化”是后缀或词尾。“师”和“绿”是词根，“老、化”是词缀。词缀分前缀和后缀，前缀又叫词头，后缀又叫词尾。因此，可以说“老”是前缀或词头，“化”是后缀或词尾。“师”和“绿”是词根，“老、化”是词缀。词缀分前缀和后缀，前缀又叫词头，后缀又叫词尾。因此，可以说“老”是前缀或词头，“化”是后缀或词尾。

不会

5，语言学概论论述题20分答对再加100

1、自由变体是音位变体的一种，指没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体，又叫“习惯变体”，可以分为部分自由变体和完全自由变体两种。自由变体的各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。例如武汉、四川话里的[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。在这种话里，"南"和"兰"同音，可以读作[lan]，也可以读作[nan]。[n]和[l]就是武汉话/n/音位的两个自由变体。南京话里的[h]和[f]可以自由变读。2、尖团合流又叫尖音舌面化，就是把尖音字读成团音，也就是把声母为zcs的齐摄呼的读音改为声母为jqx的舌面音，如把尖千仙（zian cian sian）改读为坚牵掀（jian qian xian）。普通话中尖团已经合流，但可在京剧中体会尖团未合流的发音。

丁峰吃饭房顶上房顶上是是

6，如何区别词和词组电大语言学概论问答题试题答案

词和词组的区别是一个比较复杂的问题，这里只能简述。1、词语词是代表一定的意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的结构单位。词是比语素高一级的语言单位。2、词组词组时由两个或两个以上的实词构成而不成为句子的语言单位。词组没有固定的语音形式，至少有一个直接成分可以扩展。3、词和词组的区别词和词组在概念的表达上有一定差异。词所表达的概念，一般是比较单纯固定的，因此，合成词里语素所表示的意义是融合在一起的，不是简单的相加，例如“黑板”不等于“黑的板”，是词，“白花”却等于“白的花”，是词组；“骨肉”不等于“骨和肉”，是词，“血肉”却等于“血和肉”，是词组；“打场”不等于“打场地”，是词，“打虎”却等于“打老虎”，是词组；“头痛”不等于“头部疼痛”，是词，“手痛”却等于“手部疼痛”，是词组。这些都可以从意义上区别。

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7，语言学概论考试题歧义有哪些类型

1、多音、多义词语造成歧义。如：　　①这座楼的房间都没有锁。（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。）　　②这个人好说话。（“好”即可读作hào，“爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hǎo。“易于”、“便于”的意思。）　　2、停顿不同造成歧义。如：　　县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（如果在“15日”后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在“15日前”后停顿，意思是应该在15日以前去汇报。）　　3、指代不明造成歧义。如：　　搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词“这”指代什么不明确。）　　4、主语不明造成歧义。如：　　我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）　　5、动词的施受对象不明造成歧义。如：　　李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）　　6、动词的支配范围不明造成歧义。如：　　记者否认外星人莅临N城是有根据的。（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N城”还是“外星人莅临N城是有根据的”？）　　7、介词的管辖范围不明造成歧义。如：　　至于对厂长的意见，我说不出什么。（介词“对”的宾语是厂长，还是“厂长的意见”？）　　8、连词的管辖范围不明造成歧义。如：　　今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成6人6行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）　　9、介词或连词词性不明造成歧义。如：　　是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学加争论不休的问题。（“和”可做连词理解，也可做介词理解。）　　10、修饰语层次不明造成歧义。如：　　刚才打电话来的是前几天才认识的张洪民的哥哥。（“前几天才认识的”是作“张洪民”的修饰语，还是作“张洪民的哥哥”的修饰语？）

8，语言学概论考试题1简述国际音标的特点 2简述基本词汇的特点 3简述

国际音标的特点　　　第一，记音准确。国际音标是一音一符，一符一音。即一个音素只用一个符号表示，一个符号只能代表一个固定的音素。比如汉语拼音中的“pa.zhang.ai.ian”，其中的四个a其实是四个不同的音素，但都用一个字母a表示，国际音标则分别用（或）四个不同形体的字母表示这些不同的音素；又如汉语拼音中的i，代表三个音素，国际音标就用三个不同的符号表示。　　第二，形体简单清晰，便于学习运用。国际音标制定原则第五条规定：“新字母样子要跟老字母相似，可以一看就想到是代表哪一类音。”所以国际音标符号所代表的音素在很大程度上尽可能与传统的拉丁字母所表示的音类一致，例如字母b.p.m是唇音，国际音标就用来表示双唇部位的音素，其中双唇部位送气的p增添附加符号h构成，其它如d.t表示舌尖中音，g.k表示舌尖后音，都“依国际习惯决定罗马字母的音质”（国际音标制定原则第四条规定），所以符合人们的使用习惯。　　因此采用世界上最通行的26个拉丁字母作为符号基础。在字母不够用的情况下则采用一下一些变通的办法：采用小写尺寸的大写字母：如；颠倒字母：；用两个字母表示：；合体字母：；字母变形：；附加符号：；采用希腊字母：，等等。这些方式，既充分运用了传统字母，又在传统的基础时有所创新，可以说是不造字母而又产生了新的字母形式，人们见到国际音标都似曾相识，没有陌生感，在感情上就易于接受，而且既便于认读，又便于书写，满足了各种各样音素的记音要求。如果设计者当初不是这样灵活运用字母而采取完全重新创造字母符号的方式来记音，不但技术上有难度，而且人们重新学习一套符号也将十分吃力，而音标的推广也将是困难重重。　　第三，使用灵活。国际音标表上的符号是有限的，在记录一些语言时，不免要碰到一些比较特殊的音素，因此可以根据国际音标制定的原则，创造新的符号。比如1979年增补了一个舌面前、低、圆唇元音，即[a]的圆唇音，这个元音是由字母o和E两个合体构成的。这是符合国际音标符号的构成方式的。此外国际音标还规定了统一的附加符号，这些符号有三十余个，也是国际公认的，如“~”放在元音字母上，表示鼻化元音，“h”放在字母的右上角，表示发音时送气，“：”放在元音右面，表示长元音，等等，这样，既准确地区分了音素的音质，又避免了创造新的字母，简化了国际音标的符号系统。